La introducció a les polítiques públiques a partir del treball deductiu amb casos

Coordinació: 
Medir Tejado, Lluis
Participants: 
Berta Roca Acedo
Facultat: 
Ensenyament/s: 
Grau de Ciències Polítiques i de l'Administració
Ensenyament/s: 
Màster de Gestió Pública Avançada
Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

Aquesta actuació d’innovació pretén acostar la teoria de base de les polítiques públiques als estudiants mitjançant l’estudi i observació directes de la realitat que els envolta. L’objectiu fonamental dels cursos que serien objecte de la innovació és conèixer i dominar els fonaments teòrics de l’anàlisi de les polítiques públiques. Aquest objectiu es pot aconseguir de moltes maneres però, habitualment, es segueix un mètode tradicional basat en les lliçons magistrals trufades amb major o menor presència d’exemples amb un mètode abstracte i deductiu. En aquesta innovació es pretén precisament el contrari: es proposa treballar des de materials concrets, seguint un procés deductiu que permeti construir, posteriorment, la teoria però sense oblidar-la completament ni deixar-la en un pla secundari.

Efectivament, aquest àmbit de la Ciència Política presenta la particularitat de ser totalment aplicat en la seva vessant pràctica, però alhora resulta extremadament abstracte en la seva vessant teòrica. Partint d’aquesta realitat es reconeixen dues grans corrents de praxi acadèmica en l’ensenyament de les polítiques públiques. Per una banda existeix l’escola, lligada als estudis clàssics de Dret, on preval l’explicació teòrica i es focalitza l’activitat en l’abstracció dels conceptes i les seves interrelacions. I, per altra banda, ens trobem un corrent que s’aplica molt més lligat als estudis sociològics qualitatius, i que es decanta per l’anàlisi de casos i el reconeixement de la teoria mitjançant només els casos analitzats. De forma correlativa, ens trobem també amb dues maneres molt diferents d’avaluar els coneixements adquirits i d’enfocar la planificació d’estratègies del curs.

Aquest projecte pretén esbossar una “tercera via” entre aquestes dues metodologies d’ensenyament, avaluar-ne els resultats i mostrar la necessitat de cercar un equilibri entre opcions metodològiques docents. Els estudiants hauran de saber identificar i aplicar els conceptes teòrics a situacions reals que se’ls plantegin amb l’objectiu de construir el coneixement a partir d’un procés més deductiu. Així doncs es pretén implantar una metodologia que combini l’aprenentatge a partir de situacions reals i/o problemàtiques amb sessions més expositives sobre els continguts més teòrics. D’altra banda, també es pretén introduir rúbriques d’avaluació com a instrument per poder avaluar l’adquisició dels conceptes tant teòrics com aplicats de la matèria.

Codi del projecte: 
2016PID-UB/027
Avaluació prevista dels resultats (en termes d'aprenentatge de l'alumnat implicat): 

Indicadors:

Programa adaptat a les noves metodologies d’aprenentatge.

Adequació de la nova metodologia implantada.

Resultats acadèmics dels estudiants de les dues assignatures.

Resultats de satisfacció dels estudiants sobre la metodologia docent.

Rúbriques d’avaluació

Utilitat de la rúbrica com a mecanisme per autoregular l’aprenentatge.

Instruments d'avaluació proposats per l'observació dels indicadors establerts: 

Instruments d'avaluació:

Elaborar i publicar el programa de l’assignatura  on es descrigui la metodologia i les activitats d’avaluació.
Comprovar l’acompliment del programa establert a l’inici de curs.

Valorar la idoneïtat de la metodologia i de les activitats avaluables per aconseguir els objectius pretesos. 

Analitzar els resultats obtinguts en les diferents activitats i proves avaluables.
Comparar els resultats acadèmics amb els del curs passat i analitzar el grau de millora. 

Grup de discussió amb una mostra d’estudiants de l’assignatura per valorar el grau de satisfacció amb la metodologia implantada.

Elaboració de rúbriques d’avaluació per cadascuna de les activitats i proves avaluables.

Qüestionari o Grup de discussió per conèixer el grau d’utilitat de les rúbriques en el procés d’aprenentatge dels estudiants
Valorar l’ús de la rúbrica com a eina de feedback en el procés d’avaluació.

 

Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

La proposta d’innovació docent persegueix una millora dels aprenentatges dels estudiants en relació als següents objectius:

  • Aproximar-se a la disciplina de la a ciència política des d’un aprenentatge basat en situacions reals.
  • Ser capaç d’identificar els conceptes i principis de la matèria a partir d’una situació real i/o conflictiva. 
  • Saber aplicar els conceptes teòrics adquirits a noves situacions.  
  • Habituar-se a la utilització de rúbriques com a instrument d’avaluació.

Pel que fa a la docència:

  • Aplicar una metodologia d’aprenentatge que potenciï la vessant més aplicada de les polítiques públiques.
  • Estructurar l’organització, sessions i materials de la docència amb un enfocament basat en la deducció.
  • Dissenyar instruments d’avaluació que permetin avaluar l’aplicació teòrica i pràctica dels continguts.   

 

Grup d'innovació docent: 
GIDC_GAP