Facultat de Geografia i Història

Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia

Coordinació: 
SOLE BARJAU; QUERALT
Participants: 
ALCOBERRO PERICAY, AGUSTÍ; BUENACASA PÉREZ, CARLES; SANCHO PLANAS, MARTA; SOLER SALA, MARIA; VIVES RIERA, ANTONI; COSO ÁLVAREZ, JÚLIA
Departament: 
Departament d'Història i Arqueologia
Ensenyament/s: 
Grau d'Arqueologia
Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

La proposta de projecte d’Innovació Docent que presentem té com a objectiu principal la coordinació de les pràctiques que es realitzen en el grau d’arqueologia vinculades a les assignatures (obligatòries i optatives) relacionades amb els períodes medieval i postmedieval
La coordinació d’aquestes pràctiques ens ha de permetre assolir els objectius específics següents:
- Realitzar una diagnosi inicial sobre el contingut i programació de les activitats pràctiques de les àrees de medieval a contemporània que actualment es desenvolupen al Grau d’Arqueologia.
- Dissenyar un itinerari de pràctiques al llarg de tot el grau que faciliti l’assimilació de les competències transversal i les específiques del grau i de cada assignatura.
- Elaborar un sistema unificat d’avaluació de les pràctiques que permeti, als estudiants, demostrar l’assoliment de les competències corresponents.
- Aconseguir que els estudiants del grau d’arqueologia percebin les assignatures relacionades amb els períodes medieval i postmedieval de forma unitària.
- Implementar un model de pràctiques que per ell mateix funcioni com a fil conductor al llarg de tot el grau tot remarcant la progressivitat i la continuïtat  del procés d’aprenentatge.
 

Codi del projecte: 
2017PID-UB/006

Aula MOOC

Coordinació: 
FARGAS PEÑARROCHA, MARIA ADELA
Participants: 
FARGAS PEÑARROCHA, MARIELA; SOLA GARCIA, DIEGO; MAURO, IDA; CASALS MARTINEZ, ANGEL; PALOS PEÑARROYA, JOAN LLUÍS; DANTÍ I RIU, JAUME; GIL PUJOL, XAVIER; GARCIA OSÉS, ISAAC; PÉREZ SAMPER, MARIA ANGELES; BUYREU JUAN, JORDI
Departament: 
Departament d'Història i Arqueologia
Ensenyament/s: 
Història
Ensenyament/s: 
Història de l'Art
Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

1- Provar la millora de l'aprenentatge a través de la utilització d'un MOOC fet pel mateix equip sol·licitant, a l'aula presencial. Aquest MOOC és el que porta per títol The Mediterranean, a space of exchange. From the Renaissance to Enlightenment (actualment i fins al setembre a COURSERA. Reconegut per AGAUR amb el Projecte Ref. 2014MOOC00047).

2- Fomentar l'e-learning i la semi-presencialitat a la Universitat de Barcelona.

3- Dissenyar activitats d'Avaluació Continuada a través de l'ús del MOOC.

4- Fomentar l'aprenentatge per competències transversals (capacitat de síntesi, comunicació oral, tractament de la informació, autoaprenentatge) amb un ús interactiu del MOOC a l'aula.

5- Motivar l'alumnat envers suports d'aprenentatge virtuals

6- Inserir l’alumnat en un aprenentatge i una construcció de coneixement amb vocació i capacitat globalitzadora (de fet una eina que els ha de resultar necessària en el moment de la seva professionalització, un dels grans reptes de l’EEES)

 

Codi del projecte: 
2017PID-UB/008

Activitats pràctiques i millora dels aprenentatges. Disseny, planificació i implantació d’un itinerari de pràctiques definit per competències a l’assignatura «Història Medieval» (Graus d’Història i Arqueologia).

Coordinació: 
Soler Sala, Maria
Participants: 
Ignasi Joaquim Baiges Jardi
Participants: 
Xavier Ballestin Navarro
Participants: 
Elena Cantarell Barella
Participants: 
Mireia Comas Via
Participants: 
Rosa Lluch Bramon
Participants: 
Daniel Piñol Alabart
Participants: 
Marta Sancho Planas
Participants: 
Ramón A. Banegas López
Ensenyament/s: 
Grau d'Història
Ensenyament/s: 
Grau d'Arqueologia
Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

La nostra proposta de projecte d’innovació docent pretén donar coherència a les activitats pràctiques que es desenvolupen en el marc de l’assignatura «Història Medieval», que s’imparteix com a matèria obligatòria i de formació bàsica al segon curs dels graus d’Història i d’Arqueologia. L’assignatura s’imparteix simultàniament en un total de 7 grups (5 del grau d’Història i 2 del grau d’Arqueologia) i compta amb una matrícula de gairebé 450 alumnes cada any.

Si bé és cert que treballar amb grups tan nombrosos dificulta el desenvolupament de les activitats pràctiques a l’aula, estem convençuts que aquestes són absolutament necessàries. No només per a una millor assimilació dels aprenentatges desenvolupats al llarg del curs, sinó també per facilitar l’assoliment d’objectius competencials per part de l’alumnat. És per aquest motiu que creiem necessari implicar l’equip docent de l’assignatura en el procés de disseny, planificació i implantació d’un itinerari de pràctiques comunes per a tots els grups.

Tal i com està plantejada en l’actualitat, l’assignatura d’«Història Medieval» és una matèria essencialment teòrica. En els darrers anys, la incorporació de sessions pràctiques (identificades com a “Pràctiques amb documents” o “Exercicis pràctics” al Pla Docent) ha servit per posar de relleu la importància d’aquest tipus d’activitats però no les ha dotat d’un contingut seqüencial coherent ni planificat. En conseqüència, cada professor les desenvolupa de manera autònoma, sense haver estat objecte d’una reflexió conjunta per part de l’equip docent que les imparteix.

Convençuts que una bona definició, seqüenciació i implementació de les activitats pràctiques afavorirà l’assimilació d’aprenentatges i competències per part de l’alumnat, el nostre projecte preveu cinc fases d’actuació:

1) Realització d’una diagnosi inicial sobre el funcionament de les activitats pràctiques de l’assignatura d’«Història Medieval» per tal de detectar elements a millorar.

2) Recopilació dels recursos docents utilitzats per a les activitats pràctiques i definició dels mateixos en funció dels aprenentatges i competències sobre els que pretenen incidir.

3) Definició d’un nou itinerari de pràctiques planificat en funció no només del recorregut temàtic i d’aprenentatges de l’assignatura, sinó també de l’assoliment de competències.

4) Implantació efectiva del model de pràctiques dissenyat per aquest projecte el primer semestre del curs 2017-2018.

5) Valoració de l’impacte de l’actuació d’innovació docent proposada.

En una assignatura com la d’«Història Medieval», les activitats pràctiques no poden continuar essent concebudes com un complement a les sessions teòriques, sinó que cal que prenguin importància per si mateixes. Per una banda, són necessàries en l’assoliment d’una gran quantitat de competències transversals i específiques: coneixement de les fonts històriques i arqueològiques; capacitat de relacionar informacions procedents de diferents fonts; desenvolupament de l’esperit crític; pràctica de l’expressió oral i del debat científic; capacitat de treballar de manera col·laborativa i en equip; capacitat de síntesi; iniciativa en la cerca d’altres fonts d’informació. D’altra banda, les activitats pràctiques són fonamentals en la formació de l’alumnat per a l’exercici de la professió.

La Història Medieval és una matèria que requereix d’un enfocament interdisciplinar en relació als continguts pràctics. Per aquest motiu, l’equip que forma part d’aquesta proposta està format per professors i professores d’especialitat diversa. En primer lloc, formen part del projecte tots aquells docents que actualment imparteixen l’assignatura, però també professors de l’àrea de Ciències i Tècniques Historiogràfiques –que ens ajudaran a implantar uns mateixos criteris d’edició textual de les fonts escrites–, així com especialistes en Arqueologia Medieval –que ens permetran incorporar fonts arqueològiques a les activitats pràctiques d’ambdós graus.

1) Apostar per les activitats pràctiques. Dissenyar una assignatura menys teòrica, allunyada de les sessions magistrals, i on sigui més fàcil incorporar activitats pràctiques definides en funció d’un itinerari competencial i d’aprenentatges.

2) Realitzar una diagnosi inicial de les activitats pràctiques. Fer un anàlisi sobre el contingut de les sessions pràctiques que actualment s’imparteixen a l’assignatura «Història Medieval» i valorar la forma com s’estan programant, tot realitzant una diagnosi inicial de la problemàtica.

3) Crear noves activitats pràctiques. D’acord amb les mancances detectades al punt segon, dissenyar noves pràctiques que s’adaptin a les diferents competències que es volen assolir, explicitant com s’han de planificar, de proposar a l’alumnat, de realitzar, d’organitzar i els materials amb els quals haurien de comptar així com els sistemes d’avaluació que caldria implementar.

4) Dissenyar un nou itinerari de pràctiques. Planificar una seqüenciació coherent i equilibrada de les activitats pràctiques, on es resolgui la manca de definició d’objectius competencials i d’aprenentatge, i on deixin de ser un complement i passin a constituir un element important de l’assignatura.

5) Millorar l’assoliment competencial de l’alumnat. Totes les activitats pràctiques –noves o redefinides– han de permetre millorar l’assoliment de competències transversals de la UB (CTUB), específiques de l'ensenyament (CEE) i pròpies de l’assignatura (CPA) que a continuació es relacionen:

a)  CTUB: Compromís ètic: capacitat crítica i autocrítica / CEE: Capacitat d’anàlisi crític / CPA: Desenvolupament de l’esperit crític a partir de l’anàlisi comparativa de fonts diverses.

b)  CTUB: Capacitat d’aprenentatge i responsabilitat: Capacitat d’anàlisi, de síntesi, de visions globals i d’aplicació dels sabers a la pràctica / CEE: Capacitat de síntesi / CPA: Capacitat de síntesi en la realització de les evidències corresponents a cada un dels processos d’aprenentatge realitzats.

c)  CTUB: Treball en equip: capacitat de col·laborar en equips interdisciplinaris i en equips multiculturals /CEE: Capacitat de treballar en equips multidisciplinaris / CPA: Capacitat de treballar en entorns de treball grupal i col·laboratiu.

d) CTUB: Capacitat creativa i emprenedora: capacitat de cercar i integrar nous coneixements i actituds / CEE: Capacitat de cercar informació i de sistematitzar-la / CPA: Capacitat de relacionar informacions procedents de diferents fonts per tal d’assolir uns objectius de coneixement concrets.

e)  CTUB: Sostenibilitat: capacitat de valorar l’impacte social i mediambiental d’actuacions en el seu àmbit /CEE: Capacitat de vincular els fets històrics amb les diferents realitats sòcio-culturals / CPA: Capacitat d’entendre les fonts a partir del context sòcio-cultural que les ha produïdes; Iniciativa en la cerca d’altres fonts d’informació, no proposades pel professorat, relacionades amb els temes tractats.

f)  CTUB: Capacitat comunicativa: capacitat de comprendre i d’expressar-se oralment i per escrit en català i castellà i en una tercera llengua, amb domini del llenguatge especialitzat de la disciplina / CEE: Capacitat d’expressió oral i escrita d’acord amb la terminologia específica / CPA: Pràctica de l’expressió oral i del debat científic, amb la correcta utilització de la terminologia específica de la matèria.

g)  CTUB: Capacitat comunicativa: capacitat de cercar, usar i integrar la informació / CEE: Capacitat d’aplicar els mètodes i les tècniques bàsiques de la recerca històrica / CPA: Coneixement de les fonts històriques i arqueològiques amb què es poden abordar recerques sobre Història Medieval.

Totes aquestes competències seran treballades conjuntament amb el professorat de l’àrea de Ciències i Tècniques Historiogràfiques i els professors especialitzats en Arqueologia Medieval que formen part del projecte, per tal d’escollir quines fonts són més adequades per l'aprenentatge en Història Medieval. D'aquesta manera també s'introduirà l'alumnat en el coneixement de les tipologies documentals, de l'estructura dels documents, dels elements externs i interns dels documents escrits, així com de les característiques de les fonts arqueològiques. En el cas dels estudiants del grau d'Història, aquests elements seran aprofundits en les assignatures del segon semestre, segons la planificació acadèmica de l'actual Pla d'Estudis a la Facultat.

6) Valorar l’acció d’innovació docent realitzada. Reflexió valorativa sobre l'impacte i resultats de la nostra actuació d’innovació docent en relació als alumnes i també al professorat.

Codi del projecte: 
2016PID-UB/004
Grup d'innovació docent: 
CTAEDIUM

Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB)

Coordinació: 
Horta Calleja, Gerard
Ensenyament/s: 
Grau d'Antropologia Social
Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

1. Per al curs 2015-16, dins l'assignatura d'Antropologia Religiosa:

A. Treballar amb l'alumnat els criteris metodològics bàsics per acudir a fonts de recursos audiovisuals a partir del reconeixement de com els distingim: bibliografia, documentals, pel·lícules, imatges i arxius sonors. I, a continuació, oferir directament l'accés a continguts relacionats genèricament amb l'Antropologia Social i particularment amb l'Antropologia Religiosa.

B. Potenciar, a través de la centralització de la informació en el campus virtual de l'assignatura, l'accés a fonts de recursos via internet per possibilitar el coneixement de la disponibilitat de l'oferta de continguts audioviduals que hi ha a la xarxa sobre la base d'una compartimentació inicial en cinc grans àmbits: bibliogràfic, webs d'associacions d'Antropologia Social nacionals i internacionals, webs de revistes d'Antropologia Social, webs de temàtica vinculada amb l'Antropologia Religiosa, i webs que ofereixin continguts i informacions a partir d'esdeveniments o del treball d'antropòlegs concrets (congressos, individualitats, objectes d'estudi etnogràfics, etc.).

2. Per al curs 2016-17, dins les assignatures d'Antropologia Religiosa i de Taller d'Etnografia:

A. Prosseguir el desenvolupament, l'ampliació i l'aprofundiment en l'assignatura d'Antropologia Religiosa.

B. Aplicar, a partir de l'experiència al curs anterior, la mateixa metodologia de treball a l'Assignatura del Taller d'Etnografia.

3. Per al curs 2017-18:

A. Prosseguir el desenvolupament, l'ampliació i l'aprofundiment del projecte en les dues assignatures (Antropologia Religiosa i Taller d'Etnografia)

B. Integrar al campus virtual del Taller d'Etnografia el material gràfic derivat del treball de camp dut a terme a les illes de Santiago i Sao Vicente (Cap Verd, Àfrica) en el marc dels continguts explicatius respecte a les tècniques utilitzades durant el treball de camp i, concretament, respecte a les problemàtiques associades a la presa d'imatges en contextos etnogràfics.

Codi del projecte: 
2015PID-UB/T02
Avaluació prevista dels resultats (en termes d'aprenentatge de l'alumnat implicat): 
Indicadors d'avaluació: 

1. Recepció (intel·ligible o confusa, alta o baixa, amb interès explícit o amb passivitat) per part del grup-classe dels criteris classificatoris treballats entorn de la recerca a la xarxa.

2. Ús coherent dels continguts penjats al campus virtual de cada assignatura.

 

Instruments d'avaluació proposats per l'observació dels indicadors establerts: 

1. Explicitació en els diversos treballs de curs de cada assignatura de l'ús dels recursos centralitzats als campus virtuals corresponents i de la utilització exploratòria lliure per part de cada alumne del potencial inherent a les TIC.

Procediment proposat per l'aplicació dels instruments d'avaluació: 

1. Es tracta de detectar, a través de la participació del dia a dia a classe però, sobretot, a través dels diversos treballs de curs, la instrumentalització duta a terme del campus virtual i de les TIC al llarg del curs. Per fer-ho, demanaré als alumnes que explicitin als treballs de curs els recursos utilitzats (un afer obvi que sol cenyir-se a la bibliografia utilitzada a partir de textos indicats i de vegades proveïts pel professorat mateix) i els tipus d'espais dels quals els han extret (físic [biblioteca o llibreria] o bé virtual [xarxa] + procedent originàriament del campus virtual de les assignatures corresponents o bé d'altres àmbits de la xarxa).

 

1. Potenciar l'accés a webs d'antropologia social amb una oferta estable de continguts audiovisuals –documentals, pel·lícules, fotografies, arxius sonors i textos– d'una manera sistematitzada.

2. Treballar amb l'alumnat els criteris metodològics bàsics per acudir racionalment a les fonts audiovisuals i les xarxes acadèmiques professionals i de tipus divers –com ara webs especialitzats en els continguts treballats a les assignatures corresponents–, nacionals i internacionals, que hi estiguin associades, més enllà de les atzaroses dinàmiques que implica la navegació a internet.

Compartir idees. Conferències-taller dels i les estudiants de la UB

Coordinació: 
Rubio Serrano, Laura
Participants: 
Conxita Amat Miralles; Bárbara Arias Samperiz; José Antonio Asensio Fernández; Mercè Costa Cuberta; Laura Cuffi Cheliz; Jordi Delàs Amat; Itziar de Lecuona; Anna Escofet Roig; Mar Fatjó-Vilas Mestre; Alaitz Sasiain Camarero Núñez; Marta Goula Goula; Eulàlia Grau Costa; Guillermo Grasso Galera; Antonio Madrid Pérez; Maria Antònia March Pujol; Miquel Martínez Martín; Àngels Massip Bonet; Pep Mata Benedicto; Carles Mauricio Falgueras; Victòria Morin Fraile; M. Cristina Poblet Farrés; Joan Miquel Porquer Rigo; Rosa Povedano Ferré; Josep Maria Puig Rovira; Jaume Ros Vallverdú; Antoni Vallès Segalés; Anna Vilella Morató; Elisabet Playa Pous; Marta Comas Sàbat (Consorci d'Educació de BCN); Eulàlia Esclapés (Consorci d'Educació de BCN); Araceli Rosa de la Cruz; Mireia Esparza Pagès; Esther Esteban Torné; Anna Escobedo Caparrós; Montserrat Illan Villanueva; Xavier Torrado Prat; Antonia Collado Sevilla; Josep Lluís Condom Bosch; M. Àngels Pons Cardell; Fco. Javier Sarrasí Vizcarra; Josefina Carreras Sabaté; Emili Boix Fuster; Albert Soler i Llopart; Josep Solervicens Bo; Josep M. Domingo Clua; Mònica Rius Pinies; Chus Lama López; Ana Belén Fernández Cuevas; Núria Vergés Bosch; Amèlia Tey Teijón; Ascensión García García; Juan Jose Pacheco Puig; Enric Teixidó Simó; Teresa Valverde Gefaell; Maria Rubio Valera; David Bueno i Torrens; Míriam Anderson; Àlex Peñalver Cabré; David Bondia García; Núria Pumar Beltran; Antonio Giménez Merino;
Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

Presentació

L’actuació es basa en la incorporació de l’aprenentatge servei (ApS) en diferents ensenyaments de la Universitat a través d’un projecte transversal i compartit per membres de diferents facultats. L’aprenentatge servei és una proposta docent i de recerca que integra el servei a la comunitat i l’aprenentatge acadèmic en un sol projecte que permet a l’alumnat formar-se tot treballant sobre necessitats reals de l’entorn amb l’objectiu de millorar-lo.

La proposta consisteix en què els i les estudiants, tant de graus com de màsters, preparen conferències-taller sobre temes d’interès general relacionats amb els seus estudis  que están cursant i les imparteixen en instituts d’ensenyament secundari de Barcelona, en un format de 20 minuts d’informació i 30 minuts de treball. taller i/o debat posterior. En tots els cassos, es tracta de compartir coneixement i conversar sobre un tema que la universitat treballa i que pot ser de relleu  per a la formació i ha d’estar ajustat a l’alumnat de secundària.

En un clar alineament amb la metodologia d’aprenentatge servei, partim de la consideració que una de les necessitats de la nostra societat -cada vegada més hiperinformada i alhora amb més dificultat per aconseguir saber significatiu- és que els ciutadans tenen un dèficit de coneixement i, sobretot, un dèficit d’opinió reflexiva i de motivació per actuar o adoptar noves conductes. El servei ofert és un espai de debat sobre temes de relleu amb un doble objectiu 1) difondre la informació i 2) animar espais de debat, la millor manera de construir una opinió reflexiva i mobilitzadora. La proposta és clarament formativa per l’alumnat universitari implicat, ja que abans de fer les xerrades hi haurà un treball previ entre el professorat i els estudiants amb la finalitat de triar les temàtiques que s’explicaran, preparar-les, sintetitzar la informació per difondre-la, adequar-la al públic, pensar i assajar la presentació. A més d’aprofundir en els continguts de cada disciplina, els estudiants implicats rebran formació per desenvolupar les seves competències comunicatives i, en especial, els sistemes de debat o taller apropiat a l’audiència. Per tal d’accedir als instituts receptors de la proposta, es comptarà amb un partner clau, el Consorci d’Educació de Barcelona, qui ajudarà a fer l’enllaç, difusió i vehicular les propostes amb les demandes de conferències-taller. Pel que fa al reconeixement acadèmic de les activitats d’ApS, en funció de la ubicació de l’experiència en cada ensenyament es determinarà com es valora l’aprenentatge realitzat, en l’avaluació convencional o amb crèdits de reconeixement.

Creiem que la proposta que es presenta pot ser una bona manera d’iniciar un projecte transversal d’aprenentatge servei que en un futur es pot ampliar a més facultats i ensenyaments, així com també altres públics receptors (biblioteques, centres cívics, o altres espais).

 

Objectius

L’objectiu bàsic relacionat amb la millora dels aprenentatges de l’estudiantat universitari implicat es fonamenta en l’aprenentatge experiencial i el “learning by doing”.  Els estudiants han de triar les temàtiques que s’explicaran, preparar-les, sintetitzar la informació per difondre-la, pensar i assajar la presentació. A més d’aprofundir en els continguts de cada disciplina, i per tant les competències especifiques del grau i les assignatures, els estudiants implicats rebran formació per desenvolupar les seves competències comunicatives i, en especial, els sistemes de debat o taller apropiat a l’audiència.

En aquest sentit, el projecte té com a primer objectiu contribuir a la millora dels aprenentatges acadèmics dels estudiants, tant els relacionats amb els continguts propis de cada disciplina com els relacionats amb les competències transversals.

Així, els objectius d’aprenentatge dels estudiants implicats són:

 

1. Desenvolupar, a partir de l’acció en la comunitat, les competències transversals. Tot i que considerem que el projecte presentat permet treballar totes les competències transversals destacades des de la nostra universitat, considerem que ho fa d’una manera destacada pel que fa a:

· Capacitat comunicativa com a: capacitat de comprendre i d’expressar-se oralment i per escrit en català i castellà i en una tercera llengua (si s’escau), amb domini del llenguatge especialitzat de la disciplina; i capacitat de cercar, usar i integrar la informació. El projecte que presentem  permet treballar l’adequació comunicativa de continguts de caràcter científic per arribar a la població, en aquest cas als i les joves i, per tant, saber seleccionar la informació més rellevant i saber-la comunicar de manera que arribi al públic destinatari, alhora que aquesta permet obrir un espai per a la reflexió, el debat i la crítica al respecte.

· Treball en equip com a: capacitat de col·laborar amb els altres i de contribuir a un projecte comú. Donat que les conferències-taller es preveuen en parelles, resulta també important el fet de treballar en equip a l’hora de dissenyar, implementar i avaluar la tasca a realitzar al llarg del projecte.

· Compromís ètic com a: capacitat crítica i autocrítica; i capacitat de mostrar actituds coherents amb les concepcions ètiques i deontològiques. El projecte d’aprenentatge servei que es presenta permet el coneixement d’altres contextos socials, la identificació de la dimensió social i política dels coneixements professionals, així com el compromís, participació i responsabilitat amb la comunitat entre d’altres.

 

2. Dissenyar i desenvolupar conferències formatives i  de debat reflexiu al servei de la comunitat en les àrees específiques de les disciplines que estudien.

El projecte té com a segon objectiu continuar amb la tasca del grup ApS(UB) d’implantació i difusió de la metodologia de l’ApS a la Universitat.  Hi ha també un segon objectiu, relacionat amb el grup ApS (UB), ja que es pretén continuar amb la tasca del grup ApS(UB) d’implantar i difondre l’ApS a la UB. En aquest sentit, es vol organitzar i realitzar aquest cicle de xerrades-taller, com a projecte transversal d’ApS de la Universitat de Barcelona, que alhora complementa les accions pròpies de cada Facultat.

Com a conseqüència dels dos anteriors, apareix un tercer objectiu, molt relacionat amb el posicionament de la UB com a universitat responsable socialment, una universitat que, tot investigant i formant, es preocupa de les necessitats de la societat en la qual està arrelada, i també dels reptes que té plantejats el conjunt de la humanitat. 

Codi del projecte: 
2015PID-UB/150
Grup d'innovació docent: 
Innova-the

La carpeta d'aprenentatge com a eina d'avaluació per competències

Coordinació: 
Sancho i Planas,Marta
Participants: 
Maria Solé Sala
Ensenyament/s: 
Arqueologia
Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

El model d'avaluació continuada i la dinàmica de l'àula que proposem incideix directament en la forma d'adquirir coneixement per part dels estudianst, és a dir en el seu procés d'aprenentatge. Els objectius que volim assolir els podem concretar en una sèrie de millores que sintetitzem en els punts següents:

Coneixement de les fonts històriques i arqueològiques amb les que es poden abordar recerques sobre el tema de l’assignatura

Capacitat de relacionar informacions procedents de diferents fonts per tal d’assolir uns objectius de coneixement concrets

Desenvolupament de l’esperit crític a partir de l’anàlisi comparativa de fonts diverses

Pràctica de l’expressió oral i del debat científic, amb la correcta utilització de la terminologia específica de la matèria

Capacitat de síntesi en la realització de les evidències corresponents a cada un dels processos d’aprenentatge realitzats Iniciativa en la cerca d’altres fonts d’informació, no proposades per la professora, relacionades amb els temes tractats

Per aconseguir-ho organitzem la dinàmica de treball en un seguit de fitxes associades a unes tasques i a uns temes.

El material que proposem treballar i la seva discussió a l'aula, genera unes evidències que els estudianst han de saber organitzar en la seva carpeta docent.

Codi del projecte: 
2014PID-UB/033
Avaluació prevista dels resultats (en termes d'aprenentatge de l'alumnat implicat): 

L’avaluació completa del curs no es limita a l’elaboració de la carpeta docent. Així mateix estem interessades en realitzar una avaluació del funcionament del curs per tal d’introduir millores en el futur. Establim i definim, doncs, aquests dos nivells: Model d’avaluació dels aprenentatges: Carpeta docent i altres activitats avaluables: Carpeta docent (55%) Participació en els debats i activitats realitzades a l’aula (10%) Qüestionaris autoavaluatius sobre els aspectes bàsics del temari (20%) Exposició oral d’un dels aspectes treballats durant el curs (15%) Avaluació del model de funcionament de l’assignatura: En aquest aspecte tenim previstes diverses accions encaminades propiciar la reflexió sobre el propi procés d’aprenentatge per part dels estudiants,  valorar l’acceptació per part de l’alumnat i analitzar els resultats de cara a introduir millores per part del professorat. Els mecanismes que proposem són: A final de curs es demana als estudiants que s’autoavaluin amb nota i que la justifiquin També es demana als estudiants que respongui una enquesta de satisfacció sobre el model d’avaluació[1] La professora avalua als estudiants i analitza els comentaris d’autoavaluació i l’enquesta per tal d’introduir canvis en el següent curs. Es tindran en compte altres indicadors com la taxa d’abandonament, la participació mitjana al campus i el nombre de sol·licitud d’avaluació única.     [1] Podeu veure l’enquesta en els fitxers adjunts

Grup d'innovació docent: 
CTAEDIUM

Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història

Coordinació: 
Comas Via, Mireia
Participants: 
Xavier Ballestín Navarro , Prim Bertran Roigé, Ignasi Baiges Jardí, Elena Cantarell Barella, Mireia Comas Via, Rosa Lluch Bramon, Daniel Piñol Alabart, Maria Soler Sala
Ensenyament/s: 
Història, Arqueologia
Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

Els objectius que ens plantegem assolir amb aquest projecte els podem resumir en els següents punts:

1. Motivar l'alumnat perquè comprenguin la necessitat del treball amb documents.

2. Aprendre a interpretar els documents per poder construir coneixement històric.

3. Adquirir les eines necessàries per al treball amb documents històrics, a partir de simulacions que s'hagin de resoldre en petits grups de treball.

4. Potenciar l'aprenentatge autònom mitjançant els exercicis que es plantegin al Campus Virtual.

Codi del projecte: 
2014PID-UB/005
Avaluació prevista dels resultats (en termes d'aprenentatge de l'alumnat implicat): 

Som conscients, pel que fa als resultats previstos, que la coordinació i adequació de les dues assignatures s'ha d'adaptar a la nostra realitat, és a dir que han d'estar adaptades als criteris de l'EEES i han de ser plausibles per a l'activitat docent en grups de 50 i 80 estudiants, en el cas d'Història Medieval, i entre 30 i 55, si tot surt com esperem, pel que fa a l'assignatura Paleografia i Diplomàtica. Lògicament, aquest projecte ha de permetre facilitar el procés d'aprenentatge dels nostres estudiants i millorar la qualitat de l'ensenyament. Tenint en compte tot això i els objectius plantejats, creiem necessari avaluar els aspectes següents: la capacitat de comentar textos medievals seguint unes pautes determinades ​la capacitat de comprendre i interpretar documents originals medievals, en llatí i en català antic el canvi d'actitud i l'increment de la motivació de l'alumnat respecte al treball amb documents

Grup d'innovació docent: 
CTAEDIUM

Facultat de Geografia i Història

En aquestes taules podeu consultar les actuacions d’innovació docent que durant aquest curs es porten a terme a la Facultat.

Projectes d'innovació en desenvolupament: 
3
Grups d'Innovació Docent Reconeguts: 
1
Grups d'innovació: 
Acrònim Descripció Coordinació Categoria
CTAEDIUM [contra] TAEDIUM, Grup d’innovació Docent en Història Medieval, Paleografia i Diplomàtica Sancho Planas, Marta Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Línies d'innovació: 
MOOC
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Aula MOOC Projectes d'Innovació
Portafolis digitals
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
La carpeta d'aprenentatge com a eina d'avaluació per competències Projectes d'Innovació
Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia Projectes d'Innovació
Simulacions
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Web 2.0 / 3.0 / Xarxes socials
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB) Projectes d'Innovació
Aula MOOC Projectes d'Innovació
Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia Projectes d'Innovació
Competències transversals
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
La carpeta d'aprenentatge com a eina d'avaluació per competències Projectes d'Innovació
Compartir idees. Conferències-taller dels i les estudiants de la UB Projectes d'Innovació
Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB) Projectes d'Innovació
Activitats pràctiques i millora dels aprenentatges. Disseny, planificació i implantació d’un itinerari de pràctiques definit per competències a l’assignatura «Història Medieval» (Graus d’Història i Arqueologia). Projectes d'Innovació
Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia Projectes d'Innovació
TFG/TFM (Treball final de grau/màster)
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Autoavaluació
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Aula MOOC Projectes d'Innovació
Avaluació continuada
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història Projectes d'Innovació
Aula MOOC Projectes d'Innovació
Avaluació entre iguals
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Instruments d’avaluació (rúbriques)
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història Projectes d'Innovació
Equip docent
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història Projectes d'Innovació
Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB) Projectes d'Innovació
Activitats pràctiques i millora dels aprenentatges. Disseny, planificació i implantació d’un itinerari de pràctiques definit per competències a l’assignatura «Història Medieval» (Graus d’Història i Arqueologia). Projectes d'Innovació
Aula MOOC Projectes d'Innovació
Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia Projectes d'Innovació
Aprenentatge autònom
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història Projectes d'Innovació
Aula MOOC Projectes d'Innovació
Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia Projectes d'Innovació
Aprenentatge col•laboratiu
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
La carpeta d'aprenentatge com a eina d'avaluació per competències Projectes d'Innovació
Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història Projectes d'Innovació
Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB) Projectes d'Innovació
Aula MOOC Projectes d'Innovació
Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia Projectes d'Innovació
Aprenentatge entre iguals
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Elaboració de projectes
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Mentoria i tutoria
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
PBL, Casos i Simulacions
Títol Tipus Categoria
CTAEDIUM Grup d'innovació docent Grup Innovació Docent Consolidat (GIDC)
Avaluació formativa
Títol Tipus Categoria
La carpeta d'aprenentatge com a eina d'avaluació per competències Projectes d'Innovació
Aprenentatge en entorns virtuals
Títol Tipus Categoria
Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història Projectes d'Innovació
Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB) Projectes d'Innovació
Activitats pràctiques i millora dels aprenentatges. Disseny, planificació i implantació d’un itinerari de pràctiques definit per competències a l’assignatura «Història Medieval» (Graus d’Història i Arqueologia). Projectes d'Innovació
LMS (Moodle)
Títol Tipus Categoria
Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història Projectes d'Innovació
Activitats pràctiques i millora dels aprenentatges. Disseny, planificació i implantació d’un itinerari de pràctiques definit per competències a l’assignatura «Història Medieval» (Graus d’Història i Arqueologia). Projectes d'Innovació
Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia Projectes d'Innovació
Avaluació
Títol Tipus Categoria
Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història Projectes d'Innovació
Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB) Projectes d'Innovació
Activitats pràctiques i millora dels aprenentatges. Disseny, planificació i implantació d’un itinerari de pràctiques definit per competències a l’assignatura «Història Medieval» (Graus d’Història i Arqueologia). Projectes d'Innovació
Metodologies actives per l’aprenentatge
Títol Tipus Categoria
Creació de materials i proposta d'avaluació per competències en el marc de dues assignatures obligatòries del Grau d'Història Projectes d'Innovació
Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB) Projectes d'Innovació
Activitats pràctiques i millora dels aprenentatges. Disseny, planificació i implantació d’un itinerari de pràctiques definit per competències a l’assignatura «Història Medieval» (Graus d’Història i Arqueologia). Projectes d'Innovació
Aprenentatge professionalitzador
Títol Tipus Categoria
Compartir idees. Conferències-taller dels i les estudiants de la UB Projectes d'Innovació
Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB) Projectes d'Innovació
Activitats pràctiques i millora dels aprenentatges. Disseny, planificació i implantació d’un itinerari de pràctiques definit per competències a l’assignatura «Història Medieval» (Graus d’Història i Arqueologia). Projectes d'Innovació
Aprenentatge servei (APS)
Títol Tipus Categoria
Compartir idees. Conferències-taller dels i les estudiants de la UB Projectes d'Innovació
Avaluació acreditativa
Títol Tipus Categoria
Potenciació de les TIC dins l'àmbit docent de l'Antropologia Social (Programa de Retenció de Talent per mèrits docents UB) Projectes d'Innovació
PNT (Procediments Normalitzats de Treball)
Títol Tipus Categoria
Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia Projectes d'Innovació
Pràcticum
Títol Tipus Categoria
Coordinació i disseny de l'itinerari de pràctiques de les assignatures de temàtica medieval i postmedieval del grau d'Arqueologia Projectes d'Innovació

CTAEDIUMada

[contra] TAEDIUM, Grup d’innovació Docent en Història Medieval, Paleografia i Diplomàtica

[contra]TAEDIUM és un Grup de Recerca consolidat per la Generalitat de Catalunya en Història Medieval i, al mateix temps, grup d’Innovació Docent consolidat per la Universitat de Barcelona.

Està format per professores i professors especialistes en diverses matèries relacionades amb les fonts i la recerca històrica (Arxivística, Documentació, Paleografia, Filologia, Arqueologia, Història...).

Coordinació: 
Sancho Planas, Marta
Membres del grup: 
MIREIA COMAS VIA
DANIEL PIÑOL ALABART
ROSA LLUCH BRAMON
IGNASI JOAQUIM BAIGES JARDI
BLANCA GARI DE AGUILERA
ELENA CANTARELL BARELLA
XAVIER BALLESTÍN NAVARRO
MARIA SOLER SALA
RAMON BANEGAS LÓPEZ
PAU CASTELL GRANADOS
SALVATORE MARINO
GIACOMO FLORIS
Departament: 
Departament d'Història i Arqueologia